Introducción a la cultura de paz y su importancia en la convivencia escolar, familiar y comunitaria.

MISS IVETTE
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la influencia que tiene la cultura de paz en la convivencia escolar, familiar y comunitaria, para favorecer ambientes libres de discriminación y racismo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la cultura de paz y su importancia en la convivencia escolar, familiar y comunitaria.
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán la influencia que tiene la cultura de paz en la convivencia escolar, familiar y comunitaria, para favorecer ambientes libres de discriminación y racismo.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué entienden por cultura de paz.

  2. Presentar el concepto de cultura de paz y explicar su importancia en la convivencia.

  3. Realizar una actividad grupal de análisis de casos de discriminación y racismo en diferentes contextos y discutir cómo se podrían solucionar aplicando principios de la cultura de paz.

  4. Reflexionar en forma individual sobre situaciones de discriminación o racismo en su entorno y cómo podrían abordarse desde la cultura de paz.

  5. Realizar una plenaria para compartir las reflexiones y conclusiones individuales.


Sesión 2:
Tema: Promoviendo la autorregulación de conductas para una sana convivencia.
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes reconocerán la importancia de la autorregulación de conductas para una sana convivencia en la comunidad.


Actividades:



  1. Repasar los conceptos de cultura de paz y sana convivencia.

  2. Presentar el concepto de autorregulación de conductas y su importancia en la convivencia.

  3. Realizar una dinámica de grupo donde los estudiantes identifiquen sus emociones y cómo estas pueden influir en su comportamiento.

  4. Plantear una situación hipotética de conflicto y pedir a los estudiantes que propongan diferentes formas de autorregular sus conductas y resolver el conflicto de manera pacífica.

  5. Realizar una plenaria para compartir las propuesta