Valoración de los ecosistemas

Janeth Leandro
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cartográficamente las características del territorio de su comunidad, como espacio de vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Valoración de los ecosistemas


Sesión 1: Introducción al tema y representación cartográfica


Objetivo: Representar cartográficamente las características del territorio de su comunidad, como espacio de vida.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Se abordará el tema desde las áreas de Ciencias Naturales, Geografía y Educación Artística.


Enfoque de Inclusión: Se utilizarán recursos visuales y se fomentará la participación activa de todos los alumnos.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Motivar a los alumnos con una pregunta inicial: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?
    b. Realizar una lluvia de ideas y promover la participación de todos los alumnos.
    c. Establecer el problema: Valorar la importancia del cuidado de la naturaleza.



  2. Desarrollo del problema (20 minutos)
    a. Dividir a los alumnos en grupos pequeños.
    b. Entregar a cada grupo un mapa de su comunidad.
    c. Pedir a los alumnos que observen el mapa y marquen los distintos ecosistemas que pueden identificar en su territorio.
    d. Guiar a los alumnos en la identificación de los elementos naturales presentes en su comunidad (ríos, montañas, bosques, etc.).
    e. Promover la discusión en cada grupo sobre la importancia de estos elementos para la vida de los seres vivos.



  3. Representación cartográfica (15 minutos)
    a. Proporcionar a los alumnos materiales para realizar un mapa en blanco de su comunidad.
    b. Indicar a los alumnos que representen en el mapa los distintos elementos naturales identificados previamente.
    c. Fomentar la creatividad y el uso de colores y símbolos para la representación.




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