Introducción al tema de multiplicación y división

Cinthya Salgado
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los estudiantes en el tema de multiplicación y división, y ayudarles a comprender la relación entre estas dos operaciones como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre qué saben acerca de la multiplicación y la división.
    b. Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas en las que se utilizan estas operaciones.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentar el concepto de multiplicación y división utilizando ejemplos con números enteros.
    b. Explicar la relación entre estas dos operaciones, mostrando cómo una operación deshace a la otra.
    c. Realizar ejercicios prácticos de multiplicación y división en el pizarrón, y pedir a los estudiantes que resuelvan los ejercicios en sus cuadernos.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la clase.
    b. Asignar tareas para la próxima sesión, que consistirán en resolver problemas de división en diferentes contextos.




Sesión 2: Resolución de situaciones problemáticas de división (45 minutos)


Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos sobre división de números decimales entre naturales, a través de la resolución de situaciones problemáticas en diferentes contextos.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):
    a. Recordar brevemente el tema de la multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.
    b. Pedir a los estudiantes que compartan ejemplos de situaciones cotidianas en las que se pueda utilizar la división.



  2. Desarrollo (35 minutos):
    a. Presentar una serie de situaciones problemáticas de div