Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.

Marco Tulio Castillo
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.


Sesión 1: 50 minutos


Fase de inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación del tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas.

  • Realizar preguntas para activar los conocimientos previos:

    • ¿Qué entiendes por mezcla?

    • ¿Puedes mencionar ejemplos de mezclas que encuentres en tu vida cotidiana?

    • ¿Qué crees que diferencia a una mezcla homogénea de una mezcla heterogénea?




Fase de desarrollo (30 minutos):



  • Introducir el concepto de soluto y disolvente en una mezcla, así como la fase dispersa y fase dispersante.

  • Realizar una actividad experimental: Preparar una solución de agua y sal. Pedir a los alumnos que registren las observaciones y analicen la composición de la mezcla.

  • Clasificar la mezcla obtenida como homogénea o heterogénea, tomando en cuenta las características de los componentes.

  • Aplicar la metodología de Aprendizaje por indagación: Pedir a los alumnos que investiguen en grupos cómo se clasifican otras mezclas en homogéneas y heterogéneas. Pueden utilizar libros de texto, internet u otras fuentes de información.

  • Facilitar la discusión en grupos para que compartan sus hallazgos y conclusiones.


Fase de cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las investigaciones realizadas por los grupos.

  • Resumir los conceptos trabajados y aclarar dudas.

  • Plantear el problema interdisciplinar: Mezclas: disolvente y soluto. Explicar cómo este problema puede ser abordado desde diferentes disciplinas.

  • Asignar una tarea para la próxima clase: Investigar y eje