Introducción al concepto de suma y resta

Alan De
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de comprender el concepto de suma y resta y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una actividad de acogida donde los alumnos se organicen en parejas y compartan qué saben sobre sumar y restar.

  2. Realizar una lectura en voz alta de un cuento que involucre situaciones donde se necesite sumar y restar, y posteriormente realizar una lluvia de ideas sobre el contenido del cuento.

  3. Presentar una recta numérica en el pizarrón y explicar cómo se utiliza para representar sumas y restas.

  4. Realizar ejercicios prácticos en la recta numérica con el apoyo de tarjetas numeradas. Los alumnos deberán representar sumas y restas en la recta numérica.

  5. Finalizar la sesión con una actividad lúdica utilizando juegos digitales que involucren sumas y restas.


Sesión 2: Exploración de la recta numérica
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de utilizar la recta numérica para resolver problemas que impliquen avanzar y retroceder.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una actividad de repaso visualizando la recta numérica y recordando cómo se utilizó en la sesión anterior.

  2. Presentar a los alumnos problemas que impliquen avanzar y retroceder en la recta numérica, como por ejemplo: "Si estoy en el número 3 y avanzo 2 pasos, ¿en qué número estaré?", o "Si estoy en el número 8 y retrocedo 5 pasos, ¿en qué número estaré?". Los alumnos deberán resolver dichos problemas utilizando la recta numérica.

  3. Realizar ejercicios prácticos donde los alumnos resuelvan problemas similares en la recta numérica.