Explorando nuestro entorno

Denisse Alondra Dorantes
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Explorando nuestro entorno


Objetivo: Observar y reconocer formas y espacios en nuestro entorno.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y bienvenida.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es el espacio y las formas.

    • Realizar una breve lluvia de ideas y anotar las respuestas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Preparar varios objetos con diferentes formas (cubos, esferas, cilindros, etc.) y colocarlos en diferentes lugares del aula.

    • Pedir a los alumnos que se muevan por el salón y encuentren los objetos.

    • Una vez encontrados, pedirles que los nombren y describan su forma y color.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Sentarse en círculo y realizar una reflexión sobre las formas y espacios encontrados.

    • Preguntar a los alumnos si encontraron alguna forma o espacio interesante y por qué les llamó la atención.

    • Explicar que en la próxima sesión se seguirá explorando el tema.




Sesión 2: Recorriendo nuestro entorno


Objetivo: Realizar desplazamientos y recorridos para reconocer y comunicar referentes espaciales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar lo trabajado en la sesión anterior sobre formas y espacios.

    • Preguntar a los alumnos si recuerdan qué son los referentes espaciales y para qué sirven.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Preparar una serie de tarjetas con indicaciones de recorridos (arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).

    • Dar una tarjeta a cada alumno y pedirles que realicen el recorrido indicado.

    • Observar y corregir si es necesario.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Sentarse en círculo y reflexionar sobre los recorridos realizados.

    • Preguntar a los alumnos si tuvieron difi