Narración de sucesos autobiográficos.

Eliza Cruz
Ubicación curricular
Contenido Narración de sucesos autobiográficos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Clase de Narración de sucesos autobiográficos - Primaria 6º


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)
Objetivo: Introducir el tema de la narración de sucesos autobiográficos y presentar los adverbios, frases adverbiales y nexos temporales.



  1. Inicio (5 minutos)



    • Dar la bienvenida a los alumnos y repasar los conceptos previos sobre narración.

    • Presentar el objetivo de la clase y su importancia en la escritura autobiográfica.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Proyectar imágenes de diferentes situaciones cotidianas y pedir a los alumnos que describan qué sucede en cada una.

    • Introducir los adverbios, frases adverbiales y nexos temporales mediante ejemplos de su uso en diferentes contextos narrativos.

    • Realizar ejercicios prácticos donde los alumnos identifiquen y utilicen los adverbios, frases adverbiales y nexos temporales en oraciones.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Realizar una retroalimentación grupal sobre los conceptos aprendidos.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión: escribir un breve relato autobiográfico utilizando adverbios, frases adverbiales y nexos temporales.




Sesión 2 (45 minutos)
Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos en la sesión anterior para mejorar la escritura de sucesos autobiográficos.



  1. Inicio (5 minutos)



    • Recordar brevemente los conceptos aprendidos en la sesión anterior.

    • Comentar sobre la importancia de utilizar adverbios, frases adverbiales y nexos temporales en la narración autobiográfica.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Pedir a los alumnos que compartan sus relatos autobiográficos escritos como tarea.

    • Realizar una actividad de corrección y mejora conjunta, donde los alumnos identifiquen y corrija