El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Objetivo (PDA): Desarrollar contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Problemática a atender: Pensamiento lógico matemático.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.


• Conversación inicial: ¿Qué es el juego? ¿Por qué es importante jugar?


• Actividad: Juego de roles. Los alumnos se dividen en grupos y representan diferentes roles profesionales (médico, bombero, maestro, etc.). Se les pide que expliquen qué hacen en su rol y cómo lo llevan a cabo.


• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre los roles profesionales a través del juego?

Sesión 2:

• Introducción al concepto de investigación: ¿Qué es investigar? ¿Por qué es importante investigar?


• Actividad: Juego de búsqueda del tesoro. Los alumnos se dividen en parejas y se les entrega una lista de objetos para encontrar en el aula. Deben utilizar pistas y trabajar en equipo para completar la búsqueda.


• Reflexión: ¿Qué habilidades utilizamos durante la búsqueda del tesoro? ¿Cómo se relaciona esto con la investigación?

Sesión 3:

• Conexión entre el juego y la imaginación: ¿Cómo podemos utilizar nuestra imaginación durante el juego?


• Actividad: Juego de creación de historias. Los alumnos se dividen en grupos y cada grupo debe crear una historia utilizando elemento