México independiente: la vida cotidiana

Janeth Leandro
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: México independiente: la vida cotidiana


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de fuentes históricas (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y contextualización del tema: México independiente.
    b. Presentación del problema: ¿Cómo era la vida cotidiana durante el México independiente? ¿Qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos?
    c. Motivación: Mostrar imágenes y objetos relacionados con la vida cotidiana en el México independiente.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Explicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas.
    b. Presentación de diversas fuentes históricas (textos, imágenes, objetos, etc.) relacionadas con la vida cotidiana en el México independiente.
    c. Los alumnos, en equipos, deberán explorar las fuentes y realizar preguntas sobre la vida cotidiana en esa época.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Puesta en común de las preguntas y reflexiones de los alumnos.
    b. Realizar una lluvia de ideas sobre las posibles fuentes y métodos a utilizar para encontrar respuestas a esas preguntas.
    c. Asignación de tareas para la siguiente sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación durante la exploración de las fuentes históricas.

  2. Registro de preguntas realizadas por los alumnos.


Sesión 2: Investigación y presentación de resultados (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el