La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.
Alejandra Guerrero
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.
Objetivo (PDA): Identificar, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialogar acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema de la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.
- Actividad de motivación: Mostrar imágenes y objetos relacionados con la vida cotidiana en ese período.
- Planteamiento del problema: Plantear el problema principal de la clase, que es indagar en fuentes primarias o secundarias sobre la invasión española.
- Formación de equipos: Dividir a los alumnos en equipos de trabajo y asignarles la tarea de investigar sobre el tema planteado.
- Cierre: Reflexionar en grupo sobre la importancia de conocer la vida cotidiana de ese período y sus implicaciones en la actualidad.
Sesión 2 (45 minutos):
- Revisión de fuentes: Cada equipo presenta la información recopilada sobre la invasión española.
- Análisis de fuentes: Realizar una actividad de análisis de fuentes, donde los alumnos identifiquen los diferentes grupos sociales y su contribución en ese período.
- Discusión en grupo: Dialogar acerca de las desigualdades que vivieron mujeres, hombres, n