Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.

50. Maria del Rosario Mendoza
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y los clasifica en materiales de uso cotidiano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.


Objetivo (PDA): Explicar semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y clasificarlos en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio



  • Presentar a los alumnos el problema: "Problemas al explicar semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos a partir de actividades experimentales y clasificarlos en materiales de uso cotidiano".

  • Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué saben sobre mezclas, compuestos y elementos.

  • Realizar una lectura en voz alta sobre los conceptos de mezclas, compuestos y elementos, para brindar una base de conocimiento previo.


Fase 2: Desarrollo



  • Realizar una actividad experimental en la que los alumnos puedan observar diferentes mezclas, compuestos y elementos en forma de sólidos, líquidos y gases.

  • Proporcionar a los alumnos diferentes materiales de uso cotidiano (ejemplo: agua, sal, arena, azúcar, etc.) y pedirles que realicen diferentes combinaciones para crear mezclas.

  • Observar y discutir las características de las mezclas creadas, identificando si son homogéneas o heterogéneas.

  • Realizar una actividad experimental similar con compuestos y elementos, utilizando otros materiales (ejemplo: hierro, oxígeno, cloro, etc.).

  • Comparar y contrastar las características de las mezclas, compuestos y elementos, enfatizando en sus semejanzas y diferencias.


Fase 3: Cierre