Comprensión y producción de textos expositivos sobre la escasez de agua en la comunidad

Clarissa Rivas
Primaria 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos expositivos sobre la escasez de agua en la comunidad


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de textos expositivos (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos comprenderán la estructura y características de los textos expositivos que plantean un problema y su solución.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Presentación del tema. Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia del agua en la comunidad y los problemas relacionados con su escasez.

  2. Desarrollo (30 minutos):

    • Presentación de diferentes textos expositivos sobre la escasez de agua en la comunidad.

    • Análisis guiado de los textos, identificando la estructura y las características propias de este tipo de textos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración).



  3. Cierre (10 minutos): Reflexión grupal sobre la importancia de comprender los textos expositivos para abordar problemas y buscar soluciones.


Sesión 2: Investigación sobre la escasez de agua en la comunidad (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos recopilarán información sobre la escasez de agua en la comunidad mediante la investigación.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Recordar los textos expositivos analizados en la sesión anterior y su relación con el problema de escasez de agua en la comunidad.

  2. Desarrollo (30 minutos):

    • Organización de los alumnos en grupos.

    • Asignación de roles dentro de cada grupo (investigador, encargado de recopilar datos, redactor, etc.).

    • Realización de la investigación sobre la escasez de agua en la comunidad, utilizando diferentes fuentes de información (libros, internet, entrevistas a personas de la comunidad, etc.).



  3. Cierr