Estructura de la materia y sustancias adictivas
alejandra rosas
Ubicación curricular
Contenido Estructura, propiedades y características de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase de Física - Estructura, propiedades y características de la materia
Tema: Estructura de la materia y sustancias adictivas
Nivel: Secundaria 2º
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una
Objetivo: Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Fases de cada sesión:
Inicio (10 minutos):
- Bienvenida y revisión de la sesión anterior.
- Presentación del tema de la sesión y su relación con la estructura de la materia y las sustancias adictivas.
- Planteamiento de una pregunta orientadora para el trabajo de indagación.
Desarrollo (30 minutos):
- Los estudiantes realizarán una investigación guiada para responder a la pregunta orientadora. Podrán utilizar libros de texto, enciclopedias, internet u otras fuentes confiables.
- Durante esta fase, los alumnos deberán registrar sus hallazgos, formulando preguntas adicionales y tomando notas relevantes.
Cierre (10 minutos):
- Los estudiantes compartirán sus hallazgos y preguntas adicionales en plenaria.
- Se fomentará la reflexión y el debate sobre las teorías de estructura de la materia y su relación con las sustancias adictivas.
- Se realizará una actividad de síntesis para consolidar los conocimientos adquiridos.
Sesión 1:
Tema: Modelos atómicos y su evolución
Inicio:
- Revisar brevemente los conocimientos previos sobre átomos y su estructura.
- Presentar la pregunta orientadora: ¿Cuáles han sido los diferentes modelos atómicos propuestos a lo largo de la historia y qué evidencias los respaldan?
Desarrollo: - Los estudiantes in