Construcción de la noción de suma y resta en el contexto de la decoración navideña

Angelica Damaris Valencia
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta en el contexto de la decoración navideña


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de situaciones


Objetivo: Reconocer la suma como el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección.



  • Iniciar la sesión presentando a los alumnos el tema del día: la construcción de la noción de suma y resta en el contexto de la decoración navideña.

  • Realizar una charla sobre el significado de la suma y la resta, utilizando ejemplos cotidianos como comprar dulces o repartir galletas entre amigos.

  • Presentar a los alumnos situaciones concretas que impliquen agregar, quitar, juntar, comparar y completar, relacionadas con adornos y decoración navideña, como por ejemplo: "Si tenemos 3 luces y agregamos 2 más, ¿cuántas luces tendremos en total?" o "Si tenemos 6 galletas en forma de árbol y comemos 3, ¿cuántas nos quedan?".

  • Pedir a los alumnos que resuelvan las situaciones planteadas de forma individual o en parejas.

  • Realizar una puesta en común de las respuestas, destacando la importancia de la suma y la resta en cada situación.


Sesión 2: Exploración de estrategias de suma y resta


Objetivo: Utilizar estrategias de suma y resta para resolver situaciones.



  • Recordar brevemente el tema de la sesión anterior.

  • Presentar a los alumnos diferentes estrategias de suma y resta, como contar en los dedos, utilizar objetos concretos, dibujar o utilizar una tabla de sumar/restar.

  • Realizar una serie de situaciones en las que los alumnos deben resolver utilizando diferentes estrategias, como por ejemplo: "Si tenemos 4 renos y agregamos 3 más, ¿cuántos renos tendremos en total?".

  • Invitar a l