Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Miss Astrid Rocha
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (10 minutos)



  • Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo: "Tienes 5 manzanas en tu canasta y tu amigo te da 3 más. ¿Cuántas manzanas tienes ahora?".

  • Guiar a los estudiantes para que resuelvan el problema utilizando material concreto, como fichas o bloques.

  • Promover el pensamiento crítico al pedir a los estudiantes que expliquen cómo llegaron a la respuesta y si hay otras formas de resolver el problema.


Sesión 2: Representación gráfica de sumas y restas (15 minutos)



  • Introducir a los estudiantes los signos "+" y "-" y su significado en las operaciones de suma y resta.

  • Proponer a los estudiantes ejercicios de representación gráfica de sumas y restas, por ejemplo: "Dibuja una suma de 4+2".

  • Fomentar el uso de diferentes estrategias de representación, como dibujos, pictogramas o diagramas.


Sesión 3: Operaciones inversas (15 minutos)



  • Explicar a los estudiantes que la resta es la operación inversa de la suma, y viceversa.

  • Proporcionar ejemplos y situaciones problemáticas donde los estudiantes deban utilizar las operaciones inversas para resolverlos.

  • Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre la relación entre suma y resta y cómo pueden utilizar esto para resolver problemas de manera más eficiente.


Sesión 4: Resolución de problemas contextualizados (15 minutos)



  • Presentar a los estudiantes problemas relacionados con su contexto que impliquen sumas o restas de cantidades de hasta dos dígitos.

  • Proporcionar diferentes estrategias y materiales concretos