Movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en el mundo y en México

Héctor Javier Monterrubio
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en el mundo y en México.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Asume una postura ética acerca de los movimientos sociales y políticos que originaron los derechos humanos en el mundo y su influencia en México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en el mundo y en México


Objetivo (PDA): Asume una postura ética acerca de los movimientos sociales y políticos que originaron los derechos humanos en el mundo y su influencia en México.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Se vive en un entorno con indisciplina y violencia.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1


Fase de inicio (10 minutos)



  1. Presentación del problema: Se vive en un entorno con indisciplina y violencia.

  2. Lluvia de ideas: Pedir a los alumnos que compartan situaciones de indisciplina y violencia que han presenciado o experimentado en su entorno.

  3. Reflexión guiada: Realizar preguntas como: ¿Cuáles creen que son las causas de la indisciplina y violencia en nuestro entorno? ¿Cómo creen que se podrían solucionar estos problemas?


Fase de desarrollo (30 minutos)



  1. Mini-lectura: Repartir a los alumnos un texto breve sobre los movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en el mundo y en México.

  2. Análisis de la lectura: Realizar preguntas para fomentar el pensamiento crítico, como: ¿Cuáles fueron los principales movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en el mundo? ¿Cuál fue su influencia en México? ¿Cómo creen que estos movimientos podrían haber ayudado a resolver los problemas de indisciplina y violencia en su entorno?


Fase de cierre (10 minutos)



  1. Debate: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles posturas a favor y en contra de la influencia de los movimientos sociales y políticos en la solución de los problemas de indisciplina y violencia en su entorno.

  2. Presentación de conclusiones: Cada grupo e