Introducción al tema

SOFIA MARTINEZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para el tema "Multiplicación y división: operaciones inversas" utilizando la metodología de Aprendizaje por indagación.


Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo a los alumnos y motivación inicial: Presentar una situación problemática relacionada con multiplicación y división, como por ejemplo: "Imaginen que tienen 12 chocolates y quieren compartirlos entre 4 amigos de manera justa. ¿Cuántos chocolates le tocarían a cada amigo?"
    b. Realizar preguntas generadoras para activar el pensamiento crítico de los alumnos, como: "¿Qué operación matemática debemos utilizar para resolver este problema? ¿Cuál es la relación entre la multiplicación y la división?"



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Organizar a los alumnos en grupos de trabajo colaborativo y asignarles una situación problemática relacionada con la multiplicación y división de números fraccionarios y decimales. Por ejemplo: "Imagina que tienes una pizza dividida en 8 pedazos y quieres repartirla entre 2 personas. ¿Cuántos pedazos le tocarían a cada persona?"
    b. Los alumnos deberán discutir en sus grupos y realizar una lluvia de ideas sobre cómo resolver la situación problemática planteada.
    c. Cada grupo deberá realizar la representación gráfica de su situación problemática, utilizando fracciones y/o decimales.
    d. Los grupos expondrán sus soluciones al resto de la clase, explicando su razonamiento y mostrando la representación gráfica.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Realizar una reflexión grupal sobre la relación entre la multiplicación y la división, teniendo en cuenta las soluciones presentadas por los grupos.
    b. Refo