La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.

Karla Verdugo
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el jardín y las canchas deportivas, entre otros.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.


Objetivo: Participar en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el jardín y las canchas deportivas, entre otros.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Problema a atender: Prejuicios y discriminación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio (10 minutos): Presentación del tema y objetivo de la clase. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué es una convivencia sana y respetuosa en el aula y en la escuela.



  • Desarrollo (25 minutos): Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una tarea. Cada grupo deberá recorrer diferentes espacios de la escuela (patio, jardín, canchas deportivas, etc.) y observar cómo se están utilizando y cuidando. Deberán identificar si hay algún problema relacionado con prejuicios o discriminación en el uso de estos espacios.



  • Cierre (10 minutos): Reunir a los grupos y que compartan sus observaciones. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de la convivencia y el respeto en la escuela. Invitar a los alumnos a proponer normas y acciones para mejorar la convivencia y evitar prejuicios y discriminación en los diferentes espacios de la escuela.




Evaluación formativa:


Instrumento 1: Observación del trabajo en grupo. Evaluar la participación de los alumnos en la realización de la tarea asignada, su capacidad de observación y análisis de los espacios de la escuela, así como su capacidad para identificar problemas relacionados con prejuicios y discriminación.


Instrumen