Figuras geométricas y sus características

alfonsito marti
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Figuras geométricas y sus características


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción (5 minutos): Presentar el tema de la clase y explicar el objetivo que se espera alcanzar.

  • Actividad de indagación (20 minutos): Proporcionar a los alumnos una serie de figuras geométricas (triángulos, cuadrados, rectángulos, rombos, trapecios) y pedirles que las observen y las clasifiquen según sus características.

  • Socialización (15 minutos): Invitar a los alumnos a compartir sus clasificaciones y explicar sus criterios utilizados. Fomentar la discusión y la argumentación.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Repaso (10 minutos): Recordar la clasificación de los cuadriláteros realizada en la sesión anterior.

  • Actividad práctica (30 minutos): Proporcionar a los alumnos papel y lápiz, así como reglas y transportadores. Pedirles que dibujen diferentes cuadriláteros y midan sus lados, ángulos y diagonales. Luego, pídeles que los clasifiquen según sus características.

  • Reflexión (5 minutos): Cuestionar a los alumnos sobre las dificultades que encontraron al medir y clasificar los cuadriláteros. Fomentar el pensamiento crítico.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Actividad de investigación (20 minutos): Plantear a los alumnos una situación problemática relacionada con el comercio juvenil. Por ejemplo, ¿cómo podrían utilizar los cuadriláteros para diseñar y construir un kiosco para vender productos? Pedirles que investiguen sobre los diferentes tipos de cuadriláteros que podrían ser útiles en esta situación.

  • Presentación de resultados (20 minutos): Invitar a los alumnos a compartir sus hallazgos y propuestas para el diseño del kiosco. Fomentar la creatividad y la argumentación.

  • Reflexión (