Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Subtema: Uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema interdisciplinar: Dificultad para analizar programas de televisión y expresar opiniones sobre los programas de televisión.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Presentación del tema: Explicar a los alumnos el objetivo de la clase y la importancia de aprender a buscar y manejar información de manera reflexiva.


• Actividad inicial: Mostrar a los alumnos diferentes preguntas utilizando palabras interrogativas y resaltar la importancia de los acentos gráficos en estas palabras.


• Desarrollo del tema: Explicar y ejemplificar el uso correcto de los acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Actividad de práctica: Realizar ejercicios y juegos en grupos pequeños donde los alumnos deben identificar y utilizar las palabras interrogativas con los acentos gráficos correctos.


• Cierre: Reflexionar sobre la importancia de hacer preguntas adecuadas para obtener la información que se necesita.

Sesión 2 (45 minutos):

• Actividad inicial: Repasar lo aprendido en la sesión anterior utilizando tarjetas con palabras interrogativas que los alumnos deben leer y colocar en la categoría correspondiente (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué).


• Desarrollo del tema: Explicar cómo buscar información de manera efectiva utilizando diferentes fuentes, como libros, internet, entrevistas, entre otros. Resaltar