Búsqueda y manejo reflexivo de información: El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y el análisis de programas de televisión.

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información: El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y el análisis de programas de televisión.

Nivel educativo: 4º de Primaria

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Metodología: Proyecto comunitario

Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y la importancia de hacer preguntas para obtener información.


• Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas en grupos sobre las palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué) y su importancia en la búsqueda de información.


• Actividad 2: Realizar ejercicios prácticos de acentuación de palabras interrogativas.


• Actividad 3: Elaborar en parejas preguntas utilizando las palabras interrogativas vistas en clase.

Sesión 2:

• Actividad 1: Realizar una investigación en grupos sobre un programa de televisión de su elección utilizando preguntas que contengan las palabras interrogativas estudiadas.


• Actividad 2: Elaborar un informe escrito sobre el programa de televisión investigado, destacando aspectos relevantes y opiniones personales.

Sesión 3:

• Actividad 1: Presentación de los informes escritos sobre los programas de televisión investigados.


• Actividad 2: Realizar una discusión en grupo sobre los programas de televisión analizados, fomentando el intercambio de opiniones y la reflexión crítica.


• Actividad 3: Identific