Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país

ABNER URRIZA
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase - Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:
Reconocer y comprender los símbolos nacionales que identifican a México como país, su significado, origen histórico, elementos que los conforman y su transformación a lo largo del tiempo para construir una identidad nacional.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y comentarles que en esta clase trabajarán sobre los símbolos nacionales que identifican a México.

    • Presentar el problema: "Lo que identifica a México como país".

    • Plantear preguntas iniciales: ¿Qué símbolos conocen que representen a México? ¿Sabemos de dónde surgieron? ¿Conocemos su significado?



  2. Actividad de exploración (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Cada grupo recibirá una imagen de un símbolo nacional (bandera, escudo, himno).

    • Pedir a los grupos que observen detenidamente la imagen y discutan en qué elementos se enfocarían para investigar su origen histórico y significado.



  3. Investigación (15 minutos):



    • Proporcionar recursos como libros, internet u otras fuentes de información a los grupos para que investiguen sobre el símbolo asignado.

    • Guiar a los alumnos para que indaguen sobre cómo y dónde surgieron los símbolos, los elementos que los conforman y su transformación a lo largo del tiempo.



  4. Puesta en común (5 minutos):



    • Invitar a los grupos a compartir sus hallazgos y reflexiones sobre el símbolo que investigaron.

    • Fomentar el diálogo y la participación de todos los alumnos.




Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión