Introducción al tema y exploración

Maria José Ubaldo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas y su relación.


Actividades:



  1. Iniciar la clase mostrando a los alumnos una ilustración de un reparto de objetos.

  2. Preguntar a los alumnos cómo se podría resolver ese problema y hacerles notar que se pueden usar tanto la multiplicación como la división.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre las situaciones en las que se pueden utilizar la multiplicación y división en su vida diaria.

  4. Presentar a los alumnos ejemplos de problemas en los que se utilice la multiplicación para resolver divisiones (reparto) y viceversa, y resolverlos en conjunto.

  5. Organizar a los alumnos en parejas y entregarles tarjetas con diferentes problemas para que los resuelvan utilizando la multiplicación o la división.


Sesión 2: Profundización en el tema


Objetivo: Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas de reparto y agrupamiento utilizando diversos procedimientos, especialmente la multiplicación.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos el concepto de reparto y agrupamiento.

  2. Plantear diferentes situaciones problemáticas de reparto y agrupamiento y pedir a los alumnos que las resuelvan utilizando la multiplicación.

  3. Realizar una actividad en la que los alumnos deben crear sus propios problemas de reparto y agrupamiento para que sus compañeros los resuelvan.

  4. Utilizar materiales manipulativos, como fichas o bloques, para que los alumnos realicen repartos y agrupamientos en forma concreta.

  5. Reflexionar en conjunto sobre los diferentes procedimientos utilizados por los alumnos para resolver los problema