Estudio de los números fraccionarios

JOSE SALAZAR
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Estudio de los números fraccionarios
Nivel: Primaria 3º
Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Sesión 1:


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de proponer expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentar el tema y el objetivo de la clase.
    b. Realizar una lluvia de ideas sobre las fracciones que conocen y su relación con los números enteros.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Introducir el concepto de fracción y explicar cómo se representa en notación.
    b. Mostrar ejemplos de medios, cuartos, octavos y dieciseisavos y cómo se expresan en fracciones.
    c. Proporcionar ejercicios prácticos para que los alumnos propongan expresiones aditivas equivalentes utilizando estas fracciones.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Hacer una recapitulación de lo aprendido en la sesión y destacar la importancia de comprender y manejar los números fraccionarios.
    b. Asignar tareas para la próxima sesión.




Sesión 2:


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de comparar fracciones utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual), en casos con igual numerador o igual denominador.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.
    b. Presentar el objetivo de la clase.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Explicar cómo se comparan fracciones con igual numerador o igual denominador.
    b. Proporcionar ejemplos y ejercicios prácticos para que los alumnos comparen fracciones utilizando los signos >, < o =.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Hacer una recapitulación de lo aprendido en la