Construcción de la identidad personal a través de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas

Nayla Garza
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus compañeras y compañeros.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la identidad personal a través de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas


Objetivo (PDA): Representar la imagen que tienen de sí mismos, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos y respetar las producciones de sus compañeros.


Metodología: Aprendizaje servicio


Interdisciplinaridad: Desarrollo de la empatía hacia los compañeros


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y creación de un ambiente cálido.

    • Pregunta a los alumnos: ¿Qué saben sobre su origen étnico, cultural y lingüístico?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación del concepto de identidad personal y su relación con el origen étnico, cultural, lingüístico y la pertenencia a un territorio.

    • Realización de una actividad de reflexión en la que los alumnos puedan compartir y discutir sobre su propia identidad.

    • Invitar a los alumnos a expresar su identidad a través de la creación de un autorretrato utilizando el modelado, dibujo, pintura u otros recursos artísticos. Fomentar la creatividad y la libre expresión.

    • Fomentar la interacción entre los alumnos, permitiendo que se conozcan mejor y compartan sus producciones artísticas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realización de una ronda de exposición en la que los alumnos muestren y describan sus autorretratos.

    • Reflexión y discusión sobre las similitudes y diferencias entre las producciones artísticas.

    • Resaltar la importancia de respetar y valorar las producciones de los compañeros.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista d