Introducción al concepto de colecciones

Claudia Ibarra
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de colecciones


Objetivo: Que los alumnos construyan el concepto de colecciones y desarrollen habilidades de comparación entre distintas colecciones.


Actividades:



  1. Inicio: El docente presentará a los alumnos diferentes imágenes de objetos agrupados de distintas formas, como por ejemplo, frutas en una canasta, juguetes en un estante, etc. Se les preguntará a los alumnos si pueden identificar las colecciones y cómo podrían compararlas.

  2. Desarrollo: Los alumnos trabajarán en parejas o pequeños grupos para crear sus propias colecciones utilizando objetos del salón de clase. Luego, se les pedirá que comparen sus colecciones utilizando diferentes estrategias, como contar los elementos, emparejar uno a uno, utilizar tarjetas de cantidad, etc.

  3. Cierre: En plenaria, se hará una puesta en común de las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos para comparar las colecciones y se establecerán conclusiones sobre cuál tiene más o menos elementos.


Sesión 2: Desarrollo de habilidades de conteo


Objetivo: Que los alumnos adquieran habilidades básicas de conteo y sean capaces de utilizarlas para resolver problemas.


Actividades:



  1. Inicio: Se presentará a los alumnos una situación problemática que requiera el uso de habilidades de conteo, como por ejemplo, contar cuántas galletas hay en una caja o cuántos niños hay en el salón. Se les pedirá que piensen en cómo podrían resolver el problema.

  2. Desarrollo: Los alumnos trabajarán en parejas o pequeños grupos para resolver el problema planteado. Se les proporcionarán diferentes materiales, como tarjetas de cantidad o bloques de construcción, para que los utilicen en su proceso de conteo.

  3. Ci