Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

ROMARIO OROZCO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división (10 minutos)



  • Presentar el tema de la clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que los alumnos ya saben acerca de la multiplicación y división.

  • Mostrar ejemplos de situaciones en las que se utiliza la multiplicación y la división en la vida diaria.


Sesión 2: Exploración e indagación sobre la multiplicación (15 minutos)



  • Plantear una situación problema relacionada con la multiplicación, por ejemplo: "Si cada caja de jugo tiene 5 botellas, ¿cuántas botellas hay en total si tengo 3 cajas?".

  • Pedir a los alumnos que trabajen en pequeños grupos para resolver la situación problema utilizando diferentes procedimientos.

  • Fomentar el pensamiento crítico al preguntarles a los alumnos por qué eligieron cierto procedimiento y si hay otras formas de resolver el problema.


Sesión 3: Exploración e indagación sobre la división (15 minutos)



  • Plantear una situación problema relacionada con la división, por ejemplo: "Si tengo 24 galletas y quiero repartirlas en 4 bolsas iguales, ¿cuántas galletas habrá en cada bolsa?".

  • Pedir a los alumnos que trabajen en pequeños grupos para resolver la situación problema utilizando diferentes procedimientos.

  • Fomentar el pensamiento crítico al preguntarles a los alumnos por qué eligieron cierto procedimiento y si hay otras formas de resolver el problema.


Sesión 4: Relación entre multiplicación y división (15 minutos)



  • Explicar a los alumnos que la multiplicación y la división son operaciones inversas, es decir, una des