Los números en nuestro entorno

Abril B.
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Los números en nuestro entorno


Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos contarán objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a hablar sobre los números y cómo los utilizamos en nuestro entorno."

    • Actividad de motivación: Mostrar diferentes imágenes de objetos y elementos del entorno y preguntar a los alumnos cuántos pueden contar.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Lectura de un cuento relacionado con los números y el entorno.

    • Realización de una actividad de conteo en grupo: Los alumnos en parejas contarán objetos en el salón de clases, por ejemplo, cuántas mesas, sillas, ventanas, etc.

    • Registro de los resultados en una tabla.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión grupal: ¿Por qué es importante saber contar objetos en nuestro entorno?

    • Tarea: Pedir a los alumnos que cuenten objetos en su casa y los registren en una lista para compartir en la siguiente sesión.




Sesión 2: Los números en diferentes contextos socioculturales


Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos contarán objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordatorio de la sesión anterior y revisión de las listas de contado de objetos en casa.

    • Actividad de motivación: Mostrar imágenes de diferentes contextos socioculturales (parque, mercado, escuela, etc.) y preguntar a los alumnos cuántos objetos pueden contar en cada uno.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Realización de una actividad de conteo en diferentes contextos socioculturales: Los alumnos