Prevención de situaciones de riesgo

Miguel Angel Ramos
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Prevención de situaciones de riesgo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la construcción de alternativas personales, familiares y comunitarias, que favorezcan la prevención de situaciones de riesgo ante accidentes, adicciones, violencias y fenómenos naturales, para lograr el bien común.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para Educación Socioemocional / Tutoría
Tema: Prevención de situaciones de riesgo
Metodología: Aprendizaje servicio
Duración: 1 sesión de 50 minutos


Objetivo (PDA): Participa en la construcción de alternativas personales, familiares y comunitarias, que favorezcan la prevención de situaciones de riesgo ante accidentes, adicciones, violencias y fenómenos naturales, para lograr el bien común.


Problemática a atender: Comunicación


Enfoque: Interculturalidad crítica y Vida saludable


Fases de la clase:



  1. Inicio (15 minutos)



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Realización de una actividad de icebreaker que promueva la comunicación y el trabajo en equipo. Por ejemplo, un juego de preguntas y respuestas sobre situaciones de riesgo.

  • Breve reflexión en grupo sobre la importancia de la comunicación efectiva para prevenir situaciones de riesgo.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Introducción del concepto de prevención de situaciones de riesgo, explicando diferentes tipos de riesgos (accidentes, adicciones, violencias, fenómenos naturales) y su impacto en la vida personal, familiar y comunitaria.

  • Realización de una dinámica de grupo en la que los alumnos identifiquen situaciones de riesgo relacionadas con la comunicación y propongan alternativas para prevenirlas.

  • Organización de los alumnos en grupos pequeños. Cada grupo deberá investigar sobre una situación de riesgo específica y elaborar un plan de acción para prevenirla, teniendo en cuenta la interculturalidad crítica y la vida saludable. Por ejemplo, un grupo podría trabajar en la prevención de adicciones, otro en la prevención de la violencia de género y otro en la prevención de accidentes viales.



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