Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Leidy Reyes
Preescolar 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo (PDA): Emplear palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprenden en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática a atender: Identificar la llegada del invierno


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Presentación del tema: "Hoy hablaremos sobre cómo nos comunicamos con nuestras necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes".

    • Introducción a la problemática: "También vamos a explorar cómo nos damos cuenta de que el invierno está llegando y cómo nos afecta".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: "Juego de roles" - Los alumnos se dividirán en parejas y representarán diferentes situaciones donde expresen necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes. Se utilizarán gestos, señas y movimientos corporales para comunicarse.

    • Actividad 2: "Observación del entorno" - Los alumnos saldrán al patio o a una ventana para observar los cambios que indican la llegada del invierno, como el viento frío, las hojas caídas, etc.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal sobre las experiencias de comunicación oral y la identificación de señales del invierno.

    • Resumen de lo aprendido en la sesión.

    • Tarea para la siguiente sesión: Dibujar una señal del invierno que hayan observado en su entorno.




Sesión 2:



  1. Inicio (5 minutos