Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas

MARIA I. JUAREZ CRUZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Tema: Utilización de criterios de divisibilidad y números primos para calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Objetivo: El alumno utilizará criterios de divisibilidad y números primos para resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Atención al problema de cantidades muy grandes y cantidades muy pequeñas.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de resolución de problemas: se proporcionarán problemas que requieran calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo utilizando criterios de divisibilidad y números primos. Los alumnos deberán resolverlos y explicar su proceso de resolución.



  2. Observación participante: se realizará una observación durante las actividades de clase para evaluar la participación activa de los alumnos, su capacidad de trabajar en equipo y su aplicación de los conceptos aprendidos.




Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

  • Actividad motivadora: se mostrará a los alumnos una serie de problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo, y se les pedirá que reflexionen sobre cómo resolverlos.


Desarrollo:



  • Introducción a los criterios de divisibilidad.

  • Trabajo en grupos: los alumnos resolverán problemas utilizando los criterios de divisibilidad y discutirán sus resultados.

  • Puesta en común: cada g