Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Metodología: Proyecto comunitario.

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)

• Presentar el tema de la clase a través de una conversación en grupo sobre la importancia de la lectura y la escritura en el contexto familiar.


• Realizar un juego de palabras para motivar a los alumnos a participar y expresar sus ideas sobre el tema.


• Presentar el objetivo de la clase y explicar en qué consistirá el proyecto comunitario.


• Asignar una tarea para la siguiente sesión: pedir a los alumnos que busquen un portador de texto en su hogar y lo lleven a clase.

Sesión 2: Exploración de portadores de texto (45 minutos)

• Iniciar la sesión revisando los portadores de texto que los alumnos llevaron a clase.


• Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de portadores de texto que encontraron.


• Organizar a los alumnos en parejas y asignarles la tarea de analizar el portador de texto que trajeron, respondiendo preguntas como: ¿quién lo usa en su casa?, ¿con qué propósito se utiliza?, ¿en qué lengua está escrito?


• Compartir en grupo las respuestas obtenidas.

Sesión 3: Elaboración de un mapa de los portadores de texto (45 minutos)

• Revisar en grupo las respuestas obtenidas en la sesión anterior y generar una lista de los diferentes portadores de texto encontrados por los alumnos.


• Organizar a los alumnos en equipos y asignar