Introducción al tema y exploración de conceptos

baltazar chaparro
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones, a partir de experimentar con mezclas de materiales como agua y arena, agua y aceite, semillas y clips.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conceptos (45 minutos)


Objetivo: Comprender qué es una mezcla y reconocer diferentes tipos de mezclas a partir de la experimentación con materiales.



  • Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y motivación inicial: ¿Alguna vez han mezclado diferentes materiales? ¿Qué creen que sucede cuando se mezclan?

    • Presentación del problema: ¿Cómo podemos aplicar el pensamiento científico en nuestra vida cotidiana?



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: Experimentación con agua y arena



      • Propósito: Observar cómo se mezclan el agua y la arena y qué sucede al agitar la mezcla.

      • Materiales: Recipientes de plástico, agua, arena.

      • Instrucciones:

        1. Dividir a los alumnos en pequeños grupos.

        2. Entregar a cada grupo los materiales necesarios.

        3. Pedir a los alumnos que viertan agua en el recipiente y luego añadan arena.

        4. Pedirles que agiten la mezcla y observen qué sucede.

        5. Realizar preguntas guía para fomentar la reflexión: ¿Qué cambios notan en la mezcla? ¿La arena se disuelve en el agua?





    • Actividad 2: Discusión en plenaria



      • Propósito: Reflexionar sobre los cambios observados en la mezcla y generar una definición de mezcla.

      • Instrucciones:

        1. Pedir a los alumnos que compartan sus observaciones y conclusiones con el resto de la clase.

        2. Guiar una discusión para llegar a una definición común de mezcla.

        3. Anotar en el pizarrón la definición consensuada por la clase.







  • Cierre (10 minutos):



    • Reflexión final: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido sobre mezclas en nuestra vida cotidiana?

    • Tarea: Investi