Las propiedades extensivas e intensivas

Tere Lopez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: Propiedades extensivas e intensivas.

  • Cuestionamiento a los estudiantes sobre qué saben acerca de estas propiedades y su importancia en la química y en la vida cotidiana.

  • Planteamiento del problema interdisciplinar: Dificultad para diferenciar propiedades extensivas e intensivas en su entorno.


Desarrollo:



  • Exposición teórica sobre las propiedades extensivas e intensivas.

  • Ejemplos y ejercicios prácticos para que los estudiantes identifiquen cada tipo de propiedad.

  • Realización de actividades experimentales sencillas para evidenciar las diferencias entre propiedades extensivas e intensivas.

  • Fomento del pensamiento crítico a través de preguntas reflexivas durante el desarrollo de las actividades.


Cierre:



  • Análisis de los resultados de las actividades experimentales.

  • Elaboración de conclusiones individuales o en grupo sobre las propiedades extensivas e intensivas.

  • Reflexión sobre la importancia de estas propiedades en la identificación de sustancias y materiales de uso común.


Sesión 2:


Inicio:



  • Repaso de la sesión anterior.

  • Planteamiento de nuevas preguntas relacionadas con el tema para generar mayor interés y curiosidad en los estudiantes.


Desarrollo:



  • Realización de actividades prácticas para que los estudiantes apliquen