Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.

David Salinas
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para Química en Secundaria 3º: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática interdisciplinar: Inseguridad en el entorno escolar.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante durante las actividades experimentales.

  2. Cuestionario de aplicación de conocimientos sobre clasificación de mezclas y métodos de separación.


Planeación de sesiones:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas.

  • Introducción al problema interdisciplinar: Inseguridad en el entorno escolar. ¿Cómo podemos aplicar los conocimientos de química para abordar esta problemática?


Desarrollo (30 minutos):



  • Actividad experimental: Preparación de diferentes mezclas utilizando materiales de uso cotidiano.

  • Observación y registro de las características de las mezclas obtenidas.

  • Discusión en grupos pequeños sobre las diferencias observadas y posibles clasificaciones de las mezclas.


Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de las clasificaciones obtenidas.

  • Reflexión sobre la importancia de comprender la composición de las mezclas en nuestro entorno cotidiano y su relación con la problemática de la inseguridad escolar.


Sesión 2:


Inicio (10 minutos):



  • Repaso de