Exploración del espacio y reconocimiento de formas

Dayren Ruvalcaba
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración del espacio y reconocimiento de formas
Objetivos:



  • Desarrollar la capacidad de observación de los niños.

  • Reconocer formas básicas en el entorno.

  • Realizar desplazamientos y recorridos en el espacio.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión presentando a los niños diferentes objetos con formas básicas (círculos, triángulos, cuadrados). Pedirles que observen detenidamente y describan las formas que ven.

  2. Realizar una caminata por el aula y el entorno cercano, pidiendo a los niños que identifiquen objetos con formas básicas.

  3. En el aula, organizar una actividad de reconocimiento de formas en el espacio. Colocar diferentes objetos con formas básicas en distintos puntos del aula y pedir a los niños que los encuentren y nombren.

  4. Pedir a los niños que creen secuencias con los objetos, utilizando patrones de repetición y crecimiento. Por ejemplo, pueden colocar un cuadrado, luego un triángulo, luego un círculo, y repetir esa secuencia.

  5. Reflexionar en grupo sobre la importancia de observar y reconocer las formas en el entorno y cómo pueden utilizarlas para crear secuencias.


Sesión 2: Construcción de patrones con material concreto
Objetivos:



  • Desarrollar la capacidad de atención de los niños.

  • Crear patrones de repetición y crecimiento utilizando material concreto.

  • Fomentar el pensamiento crítico al analizar y reflexionar sobre los patrones creados.


Actividades:



  1. Presentar a los niños diferentes materiales con formas básicas (bloques, fichas, tarjetas, etc.).

  2. Pedir a los niños que observen los materiales y los clasifiquen según su forma.

  3. Organizar una actividad en la que los niños creen patrones de repetición y crecimiento utilizando los