Suma y resta, su relación como operaciones inversas

MARINA VALENZUELA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Introducir el tema de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (15 minutos):



  • Presentar a los alumnos la situación problemática: "En una fiesta de cumpleaños, se reparten 50 globos a los niños invitados. Al final de la fiesta, se dieron cuenta de que quedaban solo 35 globos. ¿Cuántos globos se han perdido?"

  • Permitir que los alumnos reflexionen y compartan sus ideas sobre cómo resolver este problema.

  • Anotar las ideas en el pizarrón.



  1. Desarrollo (20 minutos):



  • Explicar a los alumnos el concepto de resta y su relación con la suma.

  • Realizar ejemplos de resta utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.

  • Guiar a los alumnos para que realicen ejercicios de resta en sus cuadernos, utilizando situaciones problemáticas relacionadas con su contexto.

  • Brindar apoyo individualizado a los alumnos que lo necesiten.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos para resolver los ejercicios de resta.

  • Reflexionar en conjunto sobre la importancia de comprender la relación entre la suma y la resta.


Sesión 2:


Objetivo: Fortalecer la comprensión y aplicación de la resta en situaciones problemáticas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (15 minutos):



  • Retomar la situación problemática de la fiesta de cumpleaños de la sesión anterior.

  • Pedir a los alumnos que resuelvan la resta y encuentren la cantidad de globos perdidos.

  • Compartir y discutir las diferentes respuestas obtenidas por los alumnos.



  1. Desarrollo (20 minutos):



  • Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas que involucren restas