Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

ARANZA ISRAEL LOPEZ
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo PDA: Emplear palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales aprendidos en la comunidad para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan la forma de interpretar y actuar en el mundo.


Metodología: Proyecto comunitario


Integración interdisciplinar: Atender el problema de un alumno con trastorno del espectro autista que no logra permanecer en su lugar por más de cinco minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción:



  • Saludo y presentación del tema de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre diferentes formas de comunicación (palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos, movimientos corporales).

  • Presentar al alumno con trastorno del espectro autista y explicar que trabajaremos en conjunto para ayudarlo a sentirse cómodo en el aula.


Actividades:



  1. Juego de adivinanzas de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes:



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

  • Cada grupo recibirá una tarjeta con una palabra relacionada a alguna necesidad, emoción, gusto, idea o saber.

  • Los estudiantes deberán comunicar la palabra utilizando diferentes lenguajes (palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos, movimientos corporales) para que su equipo adivine de qué se trata.

  • El alumno con trastorno del espectro autista podrá utilizar el lenguaje que prefiera o con el que se sienta más cómodo.



  1. Creación de un mural comunitario de comunicación:



  • Los estudiantes participarán en la creación de un mural donde plasmarán diferentes formas de comunicación que h