Cálculo de perímetro y área

Abril Loa
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Cálculo de perímetro y área


Nivel: Primaria 4º


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo principal del aprendizaje (PDA):
Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio (5 minutos):



    • Presentar a los alumnos una serie de figuras geométricas (triángulos, cuadrados, rectángulos, etc.) y preguntarles si conocen algún concepto relacionado con ellas (perímetro, área).

    • Registrar las respuestas de los alumnos en un pizarrón o papelógrafo.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo una serie de figuras geométricas de diferentes tamaños y tipos.

    • Pedir a los alumnos que exploren las figuras, las observen y manipulen, y discutan entre ellos qué creen que significa el perímetro y el área de cada figura.

    • A medida que los grupos vayan concluyendo, pedir a algunos alumnos que compartan sus conclusiones con el resto de la clase.

    • Promover una discusión en conjunto para que los alumnos lleguen a una definición colectiva de los conceptos de perímetro y área.



  • Cierre (10 minutos):



    • Resumir las conclusiones alcanzadas en la discusión.

    • Plantear el problema de que los alumnos no saben las fórmulas para calcular el perímetro y área y hacerles ver que no siempre es necesario usar fórmulas para hacer estas mediciones.




Sesión 2:



  • Inicio (