Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Ladiz Natali Peña
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA):
El alumno resolverá problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10. Además, reconocerá a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizará el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación (45 minutos)



  • Presentación: Mostrar a los alumnos diferentes situaciones que requieren usar multiplicación en su vida cotidiana, como por ejemplo, repartir caramelos entre amigos o calcular el precio total de objetos en una tienda.

  • Planteamiento de preguntas: Realizar preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre los problemas planteados y cómo podrían resolverlos.

  • Descubrimiento guiado: Proporcionar a los alumnos material concreto, como caramelos o monedas, y pedirles que resuelvan los problemas planteados utilizando la multiplicación. Guíalos en el proceso y fomenta la discusión en grupo.

  • Reflexión y síntesis: Pedir a los alumnos que compartan sus resultados y conclusiones sobre cómo utilizaron la multiplicación para resolver los problemas planteados. Resaltar la idea de que la multiplicación consiste en sumar la misma cantidad varias veces.


Sesión 2: Aplicación de la multiplicación en problemas (45 minutos)



  • Presentación de problemas: Mostrar problemas relacionados con el contexto de los alumnos que requieren utilizar la multiplicación. Por ejemplo, calcular la cantidad