Introducción al tema y exploración de movimientos

ONECIMA VERENICE ROMERO
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver situaciones cotidianas, participar en juegos tradicionales y representaciones individuales o colectivas en igualdad de oportunidades y sin distinción de género
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de movimientos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Promover la coordinación de movimientos con control y equilibrio al explorar diferentes espacios.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Saludo y conversación sobre las posibilidades de movimiento en diferentes espacios. Se les pregunta a los alumnos qué tipos de movimientos pueden realizar en el aula, en el patio de recreo y en otros lugares.

  2. Dinámica de movimiento (15 minutos): Los alumnos se colocan en un círculo y se les pide que imiten diferentes movimientos propuestos por el docente (por ejemplo, caminar como un elefante, saltar como una rana, volar como un pájaro, etc.).

  3. Juego de obstáculos (20 minutos): Se organiza un circuito con diferentes obstáculos en el aula o en el patio de recreo. Los alumnos deben moverse por el circuito superando los obstáculos de manera coordinada y equilibrada.


Sesión 2: Juegos tradicionales y coordinación de movimientos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Fomentar la coordinación de movimientos al participar en juegos tradicionales.


Actividades:



  1. Repaso (5 minutos): Se realiza una breve revisión de lo aprendido en la sesión anterior sobre las posibilidades de movimiento en diferentes espacios.

  2. Juego tradicional (30 minutos): Se elige un juego tradicional que promueva la coordinación de movimientos, como "El pañuelo" o "La soga". Se explican las reglas del juego y se juega en grupos pequeños.

  3. Reflexión y conclusiones (10 minutos): Se conversa con los alumnos sobre las dificultades y logros que experimentaron al participar en el juego tradicional, resaltando la importancia de la coordinación de movimientos.


Sesión 3: Represen