Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas

Patricia Ramirez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los cambios de ritmo y de dirección en las diferentes etapas de la lucha por la Independencia de la Nueva España y teoriza al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas


Objetivo (PDA): Identificar los cambios de ritmo y de dirección en las diferentes etapas de la lucha por la Independencia de la Nueva España y teorizar al respecto.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio



  1. Saludo y presentación de la clase.

  2. Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos imágenes representativas de las diferentes etapas de la lucha por la independencia de Nueva España y preguntarles si saben identificar los cambios de ritmo y dirección en cada etapa.

  3. Planteamiento del problema: "En la lucha por la independencia de Nueva España, existieron diferentes etapas con cambios de ritmo y dirección. Sin embargo, muchos alumnos tienen dificultades para identificarlos. ¿Cómo podemos ayudarles a entender y teorizar sobre estos cambios?"


Fase 2: Desarrollo



  1. Formación de grupos de trabajo (4-5 alumnos por grupo).

  2. Investigación y análisis de documentos: Entregar a cada grupo diferentes documentos históricos (cartas, diarios, artículos, etc.) que describan las diferentes etapas de la lucha por la independencia. Los alumnos deberán leer y analizar los documentos, identificando los cambios de ritmo y dirección en cada etapa.

  3. Discusión en grupos: Los alumnos discutirán en sus grupos las conclusiones a las que han llegado y presentarán argumentos que respalden sus teorías.

  4. Puesta en común: Cada grupo compartirá sus conclusiones con el resto de la clase, argumentando sus teorías y debatiendo sobre las diferencias y similitudes encontradas.


Fase 3: Cierre



  1. Reflexión individual: Los alumnos realizará