Las propiedades extensivas e intensivas

Esperanza Lotina
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

DESCRIPCIÓN DE LA PLANEACIÓN DE CLASE


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo PDA: Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinar: Adicciones y codependencias como un elemento de riesgo en nuestros adolescentes


Enfoque: Interculturalidad crítica y Artes y experiencias estéticas


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos diseñados al final de la planeación.


SESIÓN 1: Introducción y exploración del tema (50 minutos)


Inicio:



  • Saludo y presentación del tema a través de una pregunta: ¿Qué saben sobre las sustancias y materiales de uso común? ¿Cuál creen que es la diferencia entre propiedades extensivas e intensivas?

  • Motivación: Mostrar imágenes de diferentes sustancias y materiales de uso común y preguntar a los alumnos si pueden identificar alguna diferencia entre ellos.


Desarrollo:



  • Exposición teórica sobre las propiedades extensivas e intensivas, utilizando ejemplos concretos y relacionándolos con el tema de las sustancias y materiales de uso común.

  • Actividad de exploración: Los alumnos formulan hipótesis sobre cómo diferenciar propiedades extensivas e intensivas y proponen actividades experimentales para comprobar sus hipótesis.


Cierre:



  • Puesta en común de las hipótesis y actividades propuestas por los alumnos.

  • Asignación de tareas: Los alumnos deberán realizar las actividades experimentales propuestas y llevar un registro de sus observaciones.


SESIÓN 2: Experimentación y análisis de resultad