Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir - El poblamiento original de América.

Sergio Bazan
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten acercarse al conocimiento del poblamiento original de América.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir - El poblamiento original de América.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Objetivo PDA: Distinguir y clasificar evidencias históricas que permitan conocer el poblamiento original de América.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y revisión de tareas pendientes.

  • Presentación del tema: "Hoy vamos a investigar sobre el poblamiento original de América y las evidencias históricas que existen al respecto".

  • Planteamiento del problema: "¿Qué evidencias históricas existen sobre el poblamiento del continente americano?".

  • Actividad motivadora: Mostrar imágenes de diferentes culturas antiguas de América y preguntar a los alumnos si conocen alguna información sobre ellas.


Fase 2: Desarrollo (35 minutos)



  • Formación de equipos de trabajo (máximo 4 alumnos por equipo) para fomentar el trabajo colaborativo.

  • Entrega de documentos de investigación sobre las diferentes teorías y evidencias históricas relacionadas con el poblamiento de América.

  • Los equipos deberán leer y analizar los documentos, identificando las principales teorías y evidencias presentadas.

  • Cada equipo deberá compartir con el resto de la clase lo que han aprendido y presentar al menos una evidencia histórica relevante.

  • El profesor guiará la discusión y promoverá el pensamiento crítico, realizando preguntas como: "¿Qué nos dicen estas evidencias sobre el poblamiento original de América?" o "¿Qué otras evidencias podríamos buscar para complementar esta información?".


Fase 3: Cierre (5 minutos)



  • Reflexión sobre lo aprendido: cada equipo