Cálculo de perímetro y área

ana piña
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Cálculo de perímetro y área


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de perímetro y área, distinguiendo entre contorno y superficie de figuras geométricas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes figuras geométricas como cuadrados, rectángulos y triángulos.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es el perímetro y el área de una figura.

    • Generar una lluvia de ideas sobre qué creen que significan estos conceptos.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicar de manera sencilla y clara qué es el perímetro y el área.

    • Realizar ejemplos prácticos de cálculo de perímetro y área en diferentes figuras.

    • Permitir que los alumnos participen y resuelvan ejercicios en su cuaderno.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una breve recapitulación de los conceptos aprendidos.

    • Plantear preguntas de reflexión para que los alumnos relacionen los conceptos de perímetro y área con su entorno.




Sesión 2: Estimación y comparación de áreas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Estimar y comparar áreas de manera directa, utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repasar brevemente los conceptos de perímetro y área.

    • Presentar a los alumnos diferentes objetos de su entorno y figuras geométricas.

    • Preguntar a los alumnos cómo estimarían el área de esos objetos o figuras.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicar la técnica de estimación de áreas utilizando unidades no convencionales como palitos o fichas.

    • Realizar ejemplos prácticos de estimación de ár