El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

JAIRO BECERRIL
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Nivel educativo: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar: Falta de comprensión de textos


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoques: Inclusión y Pensamiento crítico


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión de textos sobre el calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos.

  2. Presentación oral en la que los estudiantes expliquen la importancia de los ciclos biogeoquímicos en la regulación del calentamiento global.


Planeación de clase:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes acerca de qué es el calentamiento global y cuáles creen que son sus causas.

  • Mostrar una imagen impactante relacionada con el calentamiento global y preguntar a los estudiantes cómo se sienten al verla.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los estudiantes un texto breve sobre el calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos.

  • Dividir a los estudiantes en parejas y pedirles que lean el texto juntos, subrayen las ideas principales y anoten cualquier duda o pregunta que surja.

  • Facilitar una discusión en plenaria para resolver las dudas y responder a las preguntas de los estudiantes.


Cierre (10 minutos):



  • Pedir a los estudiantes que compartan en voz alta una idea o concepto que hayan aprendido sobre el calentamiento global y/o los ciclos biogeoquímicos.

  • Realizar una breve refle