El juego como base de la experiencia de investigación para construir sentido del mundo y de sí mismos

Dolores Molina
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación para construir sentido del mundo y de sí mismos


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial" como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Confusión de números


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: El juego como base de la experiencia de investigación.

    • Explicar la importancia de jugar y explorar el mundo a través del juego.

    • Plantear el problema a atender: confusión de números.



  2. Actividad de inicio (10 minutos):



    • Realizar una actividad lúdica para despertar el interés de los alumnos, como un juego de memoria numérica.



  3. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de juegos que conocen.

    • Fomentar la reflexión sobre cómo los juegos pueden ayudar a aprender y cómo se relacionan con los números.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y destacar la importancia del juego en el desarrollo de habilidades numéricas.




Sesión 2:



  1. Actividad de inicio (10 minutos):



    • Realizar un juego de clasificación de objetos numéricos, donde los alumnos deberán agruparlos según su cantidad.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Observar y explorar diferentes materiales, como bloques de construcción, para crear estructuras numéricas.

    • Promover la discusión y el intercambio de ideas sobre cómo se pueden representar los números de forma visual.



  3. Cierre (5