El espacio y las formas en el entorno inmediato
Almendra Ruby Mendoza
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
Sesión 1: El espacio y las formas en el entorno inmediato (45 minutos)
Objetivo: Los alumnos podrán reconocer y ubicar objetos y personas en su entorno inmediato a través de desplazamientos y recorridos.
Secuencia didáctica:
- Iniciar la clase con una conversación sobre los conceptos de espacio y formas. Preguntar a los alumnos qué saben sobre estos temas y guiar su participación.
- Mostrar imágenes de diferentes espacios y formas en el entorno, como una sala de clases, un parque, una casa, una pelota, etc. Pedir a los alumnos que identifiquen las formas y los objetos en cada imagen.
- Realizar una actividad práctica en la que los alumnos se desplacen y hagan recorridos dentro del aula. Pedirles que ubiquen objetos en el espacio, como colocar una silla en un lugar específico o llevar un juguete desde un punto A hasta un punto B.
- Al finalizar la actividad, hacer una reflexión grupal sobre lo que aprendieron. Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al ubicar y desplazarse en el espacio, y si tuvieron alguna dificultad.
Sesión 2: El concepto de derecha e izquierda (45 minutos)
Objetivo: Los alumnos podrán reconocer y utilizar los conceptos de derecha e izquierda en su desplazamiento y ubicación en el espacio.
Secuencia didáctica:
- Comenzar la clase recordando la conversación sobre el espacio y las formas. Preguntar a los alumnos si saben qué significa derecha e izquierda, y si pueden explicar la diferencia.
- Realizar una actividad en la que los alumnos practiquen reconocer su derecha e izquierda. Por ejemplo, pedirles que levanten su mano derecha e izquierda, o que señalen la derecha o izquierda de un objeto colocado frente a ellos.
- Guiar a los alumnos en u