Los procesos vitales de los seres vivos

Gerardo Gómez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Los procesos vitales de los seres vivos


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Nivel: Secundaria 1º (12-13 años)


Objetivo (PDA): Comparar las características comunes de los seres vivos, identificar que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y distinguirlos como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de los seres vivos y sus procesos vitales.

  • Presentar el problema: "La falta de comprensión sobre los procesos vitales de los seres vivos y su importancia para la supervivencia de las especies".

  • Motivar a los alumnos a investigar y comprender la importancia de los procesos vitales de los seres vivos.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una de las siguientes áreas de estudio: nutrición, relación con el medio y reproducción.

  • Cada grupo investigará y recopilará información sobre su área asignada, utilizando fuentes confiables como libros de texto y páginas web científicas.

  • Los grupos deberán buscar ejemplos de estructuras especializadas asociadas a cada uno de los procesos vitales en diferentes seres vivos.

  • Durante la investigación, los alumnos deberán registrar sus hallazgos y reflexiones en un cuaderno de trabajo.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase, utilizando presentaciones visuales o carteles.

  • Se abrirá un espacio para preguntas y discusión, fomentando