Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

Plan de clase

Planeación de clase: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

Objetivo de aprendizaje (PDA): Elaborar juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realizar propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una

Tema transversal: Los problemas de inclusión y perspectiva de género en la escuela

Sesión 1:

Fase de inicio:

• Presentación del tema: Los problemas de inclusión y perspectiva de género en la escuela.


• Preguntas orientadoras:
  
  
  1. ¿Qué problemas de inclusión y perspectiva de género identifican en nuestra escuela?
  
  
  2. ¿Cómo creen que estos problemas afectan a la igualdad sustantiva?
  
  
  3. ¿Qué propuestas podríamos realizar para promover la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género en nuestra escuela?
  
  
  
  

Fase de desarrollo:

• Organización en equipos de trabajo.


• Investigación sobre los problemas de inclusión y perspectiva de género en la escuela.


• Análisis de casos reales de discriminación e injusticia en la escuela.


• Reflexión y discusión sobre los juicios éticos relacionados con los problemas identificados.

Fase de cierre:

• Presentación de los juicios éticos y propuestas de cada equipo.


• Debate y análisis de las propuestas presentadas.


• Reflexión final: ¿Cómo podemos contribuir a promover la igualdad sustantiva, la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género en nuestra escuela?

Sesión 2:

Fase de inicio:

• Recapitulación de la sesión anterior.


• Preguntas orientadoras: